重新學(xué)習(xí)MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)篇：數(shù)據(jù)庫(kù)的前世今生
本文內(nèi)容出自劉欣的“碼農(nóng)翻身”公眾號(hào)，強(qiáng)烈推薦劉欣大大的文章。
小李是這個(gè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的知名學(xué)生，他的編程能力了得，使用Pascal 爐火純青，這都是高中期間參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽打下的底子， 雖然沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)，但在80年代末，90年代初很多人都不知道計(jì)算機(jī)是何物的時(shí)候，人家就可以在上面寫程序了， 是非常讓人敬佩的事情。
所以一入學(xué)，輔導(dǎo)員就找到小李讓他幫忙給系里開(kāi)發(fā)個(gè)信息系統(tǒng)， 記錄系里的學(xué)生信息，課程信息， 還有選課， 這樣的話就可以無(wú)紙化辦公了 。
小李覺(jué)得這只是一個(gè)基于命令行的程序， 無(wú)非是增刪改查嘛，就滿口應(yīng)承下來(lái)， 然后祭出Pascal ，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。
輔導(dǎo)員把相關(guān)的資料也送來(lái)了， 這學(xué)生信息無(wú)非是[學(xué)號(hào)，姓名，性別，身份證號(hào)，入學(xué)日期，班級(jí)] 等信息。
課程信息也就是[課程號(hào)，課程名，授課老師] , 選課是[學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)]
有了基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)， 小李決定用三個(gè)獨(dú)立的文本文件來(lái)存儲(chǔ)這些信息， 比如說(shuō)student.txt 中的內(nèi)容是這樣：
第一行是表頭， 其他行是內(nèi)容，都用逗號(hào)分開(kāi) 。
剩下的兩個(gè)文件的格式和這個(gè)差不多。
編程工作進(jìn)展的非常順利， 最重要的部分無(wú)非就是用Pascal讀寫文件而已， 一周不到就完工了， 現(xiàn)在程序架構(gòu)是這個(gè)樣子的：
這個(gè)單機(jī)版的信息系統(tǒng)就這么運(yùn)行了起來(lái)，效果還不錯(cuò)。
商學(xué)院的主任聽(tīng)說(shuō)計(jì)科系有了這么一個(gè)系統(tǒng)， 不由的也打起來(lái)注意， 輔導(dǎo)員就讓小李用軟盤拷貝了一份過(guò)去， 商學(xué)院也順利用來(lái)起了。
可是有些計(jì)科系的學(xué)生到商學(xué)院去選修經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程時(shí)， 發(fā)現(xiàn)還得再輸入一遍學(xué)生信息， 這實(shí)在是太煩人了。
小李也沒(méi)辦法， 畢竟這是兩套系統(tǒng)啊， 只有采用土辦法， 把計(jì)科系的student.txt 復(fù)制了一份到商學(xué)院。
這樣一來(lái)數(shù)據(jù)的重復(fù)難于避免了， 更有可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致的地方， 比如地址信息在計(jì)科系改了， 但是商學(xué)院沒(méi)改。
后來(lái)輔導(dǎo)員說(shuō)數(shù)學(xué)系自己也搞了一個(gè)類似的系統(tǒng)， 不是用Pascal而是用C寫的， 數(shù)據(jù)格式和小李定義的還不一樣， 小李想把Student.txt復(fù)制過(guò)去也不可能了。
小李想要是學(xué)校所有的院系都用這么一套系統(tǒng)就好了。 其實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也看到了這個(gè)問(wèn)題， 只是現(xiàn)在的校內(nèi)局域網(wǎng)還沒(méi)有建立起來(lái)， 大家用同一套系統(tǒng)并不現(xiàn)實(shí)。
到了期末， 計(jì)科系和商學(xué)院的老師紛紛給小李打電話：
“小李，我想統(tǒng)計(jì)一下這個(gè)學(xué)期操作系統(tǒng)課有哪些人沒(méi)及格， 多少人在80分以上， 你能幫忙弄弄嗎？”
“小李，我想算一下經(jīng)濟(jì)學(xué)的平均分， 能不能程序?qū)崿F(xiàn)一下？ 學(xué)生太多，手工算太麻煩了 ”
為了應(yīng)付這些“變態(tài)”的需求， 小李假期幾乎沒(méi)怎么休息， 不停的用PASCAL寫各種各樣的功能。
可是這種需求似乎無(wú)窮無(wú)盡， 總結(jié)一下，無(wú)非就是對(duì)這些文件的各種各樣的查詢而已。
難道讓老師們直接去文件中查找和計(jì)算嗎？ 顯然不行。
小李想起了一句話： “ 所有計(jì)算機(jī)的問(wèn)題都可以通過(guò)增加一個(gè)中間層來(lái)解決”
那提供一個(gè)中間層吧， 把文件層屏蔽掉， 讓老師們?cè)谶@個(gè)中間層用自己熟悉的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行查詢。
中間層上要有邏輯的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是這些東西：
學(xué)生信息：[學(xué)號(hào)，姓名，性別，入學(xué)日期，班級(jí)，地址]
選課 ：[學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)]
小李決定把這些東西稱為“表” ，其中的每一項(xiàng)稱為“列”/“字段”/“屬性”， 每一列都有類型，例如字符型，日期型，數(shù)字型等等
WHERE 入學(xué)日期='1991-9-1'
SELECT 學(xué)號(hào)，姓名, 課程名，成績(jī)
FROM 學(xué)生信息 s , 課程信息 c， 選課 sc
ON s.學(xué)號(hào)=sc.學(xué)號(hào) AND c.課程號(hào)=sc.課程號(hào)
WHERE 課程名='操作系統(tǒng)' AND 成績(jī)<60
很明顯小李需要寫一個(gè)解析器， 把這樣的語(yǔ)句變成內(nèi)部對(duì)文件的操作， 還好小李已經(jīng)有一點(diǎn)編譯原理的基礎(chǔ)了， 努力一下還是能寫出來(lái)的。
小李把查詢規(guī)則給各個(gè)老師做了個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)， 從此以后， 只要不是超級(jí)復(fù)雜的查詢， 老師們自己就搞定了，再也不用騷擾小李了。
無(wú)心插柳柳成蔭，小李忽然發(fā)現(xiàn)，自己的程序也可以調(diào)用這樣的抽象層來(lái)編程啊， 也不用直接操作文件了， 簡(jiǎn)化了好多。
小李得意的把這套查詢稱為“李氏查詢” ， 李氏查詢用起來(lái)簡(jiǎn)便快捷， 最大的好處是用戶完全不用考慮物理層的那些文件的結(jié)構(gòu)，只需要關(guān)注邏輯層的“表”就可以了。
（碼農(nóng)翻身注：其實(shí)就是SQL了）
可是小李一直是隱隱覺(jué)得不安， 不知道這種查詢方式有沒(méi)有漏洞， 后來(lái)看到埃德加·弗蘭克·科德 的論文 “A Relational Model of Data for Large Shared Data banks（大型共享數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系模型）”，
這才明白，其實(shí)這就是所謂的關(guān)系模型啊， 其背后的有著堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 肯定是沒(méi)有問(wèn)題的。
有了一個(gè)中間的邏輯層， 還帶來(lái)了一個(gè)額外的好處，現(xiàn)在小李可以對(duì)物理層的文件存儲(chǔ)做一些優(yōu)化了， 為了加快訪問(wèn)速度， 小李不再采用簡(jiǎn)單的逗號(hào)分隔的文件， 還增加了索引、B+樹(shù)，緩存等手段。
由于有中間層的存在，這些變化對(duì)應(yīng)用層沒(méi)有什么影響。
接上篇《小李的數(shù)據(jù)庫(kù)之旅（上）》， 上回說(shuō)到小李用一個(gè)中間邏輯層解決了普通人也能查詢數(shù)據(jù)的問(wèn)題， 很快新的挑戰(zhàn)就來(lái)了。
校園的局域網(wǎng)很快就建立起來(lái)， 原來(lái)單機(jī)的軟件紛紛轉(zhuǎn)為支持網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的系統(tǒng)， 學(xué)校為了統(tǒng)一各系的信息系統(tǒng)管理， 要從現(xiàn)有的系統(tǒng)中擇優(yōu)選擇一個(gè)，升級(jí)成局域網(wǎng)可訪問(wèn)的， 然后全校擴(kuò)展。
小李的軟件和數(shù)學(xué)系的，電子系的一起競(jìng)爭(zhēng)， 相比而言，數(shù)學(xué)系的系統(tǒng)采用了網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)， 電子系的采用了層次結(jié)構(gòu)， 無(wú)論是哪種結(jié)構(gòu)， 使用者都需要知道精確的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后才有可能進(jìn)行查詢， 相比“李氏查詢” 實(shí)在是太過(guò)繁瑣。 小李的系統(tǒng)以很大的優(yōu)勢(shì)勝出了。
小李剛學(xué)會(huì)了C語(yǔ)言， 覺(jué)得這種語(yǔ)言更加貼近硬件，效率更高，更適合寫這些“系統(tǒng)級(jí)”的軟件， 于是決定保留之前的設(shè)計(jì)， 然后用C重寫。
當(dāng)然不僅僅是重構(gòu)， 還包含了重要的功能增強(qiáng)：網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)， 從單機(jī)軟件變成了客戶端-服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S)的軟件。
學(xué)校購(gòu)買了一個(gè)性能強(qiáng)勁的IBM服務(wù)器作為服務(wù)全校的中心數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)， 小李的軟件部署在了上面， 想著自己的軟件被這么多教職工使用， 小李覺(jué)得很有成就感。
好景不長(zhǎng)， 小李很快就發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版軟件的復(fù)雜度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單機(jī)版， 這不馬上就有老師爆出了一個(gè)超級(jí)大問(wèn)題。
王老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的地址進(jìn)行了更新， 張老師對(duì)另外一個(gè)學(xué)生的地址也做了更改， 后來(lái)發(fā)現(xiàn)王老師的修改不見(jiàn)了， 這是怎么回事？
小李看了代碼，很快就發(fā)現(xiàn)在單機(jī)版的時(shí)候， 原來(lái)的操作都是基于整個(gè)文件的： 讀入文件內(nèi)容， 做修改， 然后寫入文件， 很明顯， 王老師的修改在前，張老師的修改在后， 王老師的被覆蓋了。
真是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題， 恰逢周末， 小李趕緊通宵達(dá)旦的修改， 升級(jí)系統(tǒng)，把基于文件的操作改變成基于行的操作： 每個(gè)人的修改只影響這一行。
小李覺(jué)得這樣應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了， 可是很快就發(fā)生了兩個(gè)人對(duì)同一行的修改：
電子系的賬戶有1000元， 劉老師支取了300， 金老師支取了200 ， 最后賬戶的余額竟然是800元 ！ 實(shí)際應(yīng)該是500元啊。
這是個(gè)極為嚴(yán)重的錯(cuò)誤， 系統(tǒng)被迫停止了幾天專門來(lái)修復(fù)這個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)解決的辦法就是給這一行加鎖， 在劉老師讀取了1000元， 扣除300元，并且把700 寫回到數(shù)據(jù)庫(kù)之前， 不允許金老師操作，這樣就不會(huì)亂掉了。
小李找了幾個(gè)同學(xué)，仔細(xì)的審查了程序，確保一些重要的更新操作都有行鎖， 這次稍微松了一口氣。
可是一次非常偶然的系統(tǒng)故障有暴露了一個(gè)從沒(méi)有想過(guò)的大問(wèn)題：
當(dāng)時(shí)電子系的賬戶有1000元， 數(shù)學(xué)系有2000元， 電子系要給數(shù)學(xué)系轉(zhuǎn)賬200元， 系統(tǒng)先扣除了電子系的賬戶錢的錢，變成了800 ， 正要往數(shù)學(xué)系上面增加余額的時(shí)候， 系統(tǒng)出了故障，崩潰了。
重啟以后，就發(fā)現(xiàn)電子系的余額是對(duì)的， 可是數(shù)學(xué)系還是2000元， 那200元丟了 ！
很明顯， 轉(zhuǎn)賬這個(gè)操作，必須得是原子的： 要么全部發(fā)生， 要么根本不發(fā)生。
小李決定把類似這樣的操作叫做“事務(wù)”， 但是怎么實(shí)現(xiàn)呢？
小李苦思冥想， 終于放了一個(gè)大招： 記錄日志??！
在做真正的操作之前，先把要做的事記錄下來(lái)形成日志（Log），這個(gè)日志中包括修改的數(shù)據(jù)項(xiàng)標(biāo)識(shí)， 數(shù)據(jù)項(xiàng)的舊值（修改前的值）和新值（修改后的值）， 然后再進(jìn)行真正的數(shù)據(jù)庫(kù)修改。
剛開(kāi)始的時(shí)候事務(wù)處于活動(dòng)狀態(tài)， 只有所有的操作都正確無(wú)誤的寫入了磁盤，才會(huì)進(jìn)入提交狀態(tài)， 否則就要回滾修改。
（碼農(nóng)翻身注： 除了原子性之外，事務(wù)還有持久性，隔離性，一致性，這里就不展開(kāi)了）
有一天系主任找到小李，提了一個(gè)全新的問(wèn)題：
“小李啊，能不能添加一點(diǎn)權(quán)限控制？ 比方說(shuō)系里的財(cái)務(wù)狀況只能我和財(cái)務(wù)人員知道， 現(xiàn)在每個(gè)人都可以查詢，這成什么樣子？”
小李心想確實(shí)是這樣， 一個(gè)沒(méi)有權(quán)限控制的系統(tǒng)是非常危險(xiǎn)的， 尤其是隨意刪除， 那還了得？！
趕緊加上一個(gè)權(quán)限系統(tǒng)， 小李想了想， 先定義三大類權(quán)限：
1. 對(duì)數(shù)據(jù)操作的， 例如SELECT, UPDATE, INSERT等
2. 對(duì)結(jié)構(gòu)操作的， 例如創(chuàng)建表，修改表，等
3. 做管理的， 例如備份數(shù)據(jù)， 創(chuàng)建用戶等
然后就可以把這些權(quán)限授予某個(gè)用戶了， 很多時(shí)候，還需要把表附加上， 像這樣：
GRANT SELECT on 財(cái)務(wù)表 to 系主任
GRANT CREATE_TABLE to 張老師
（碼農(nóng)翻身注： 這里模仿了mysql）
解決了如此多棘手的問(wèn)題以后， 小李的信息系統(tǒng)已經(jīng)非常復(fù)雜了，實(shí)際上，這個(gè)系統(tǒng)的中間層完全可以剝離出來(lái)，形成一個(gè)完整的軟件了， 小李把它稱為：數(shù)據(jù)庫(kù)
旺財(cái)是數(shù)據(jù)庫(kù)村的一個(gè)程序， 小強(qiáng)也是。
數(shù)據(jù)庫(kù)村有個(gè)特點(diǎn)， 很多數(shù)據(jù)支持共享操作，多個(gè)程序可以同時(shí)讀寫，他們倆經(jīng)常會(huì)為了讀寫同一個(gè)數(shù)據(jù)， 爭(zhēng)奪的不可開(kāi)交。
這一天，當(dāng)旺財(cái)和小強(qiáng)對(duì)同一個(gè)銀行賬戶A進(jìn)行寫操作時(shí)候， 出現(xiàn)了這么一個(gè)錯(cuò)誤：
看看， 本來(lái)旺財(cái)要加上的20元就丟掉了。
同樣的事情發(fā)生的多了， 他倆給這種情況起了一個(gè)名字，叫“丟失修改”， 其實(shí)說(shuō)白了就是倆人都去寫一個(gè)數(shù)據(jù)， 一個(gè)人的數(shù)據(jù)把另外一個(gè)給覆蓋了。
村里的Mysql說(shuō)： “你們兩個(gè)小家伙，寫數(shù)據(jù)的時(shí)候連加鎖都不做，肯定會(huì)出大亂子！"
“來(lái)來(lái)來(lái)， 我教你們一個(gè)排他鎖（Exclusive Lock） , 簡(jiǎn)稱X鎖， 旺財(cái)你要寫數(shù)據(jù)了， 就把它用X鎖鎖住， 鎖住后，除非你釋放， 否則小強(qiáng)無(wú)法獲得X鎖。 這不就解決你們的問(wèn)題了？ ”
小強(qiáng)想了想， 就把上面的操作過(guò)程用X鎖改了一下：
旺財(cái)說(shuō)：“果然不錯(cuò)， 確實(shí)可以解決兩個(gè)人同時(shí)修改導(dǎo)致的問(wèn)題?！?/span>
小強(qiáng)說(shuō)：“旺財(cái)， 我們約定，寫數(shù)據(jù)的時(shí)候都用X鎖吧？”
旺財(cái)說(shuō)： “這沒(méi)問(wèn)題， 可是X鎖只在寫數(shù)據(jù)的時(shí)候用， 我們讀數(shù)據(jù)是不用加鎖的， 我想起了一種情況， 你看看怎么辦？”
小強(qiáng)在旺財(cái)執(zhí)行的途中讀了A的值， 但是旺財(cái)把對(duì)A的修改給回滾(Rollback)了, 這下小強(qiáng)尷尬了， 他讀到了臟數(shù)據(jù)。
“要不我們?cè)谧x取數(shù)據(jù)的時(shí)候也加個(gè)X鎖 ？ ” 小強(qiáng)說(shuō)。
“那樣太嚴(yán)格了， 就是讀一個(gè)數(shù)據(jù)啊， 值得嗎？”
“這樣吧， 我們?cè)俑阋粋€(gè)新的鎖出來(lái)， 專門用于共享數(shù)據(jù)的讀取， 就叫共享鎖(Share lock) ，簡(jiǎn)稱S鎖， 這個(gè)鎖和之前的排他鎖X鎖有區(qū)別， 主要用于讀取數(shù)據(jù)， 如果一個(gè)數(shù)據(jù)加了X鎖， 就沒(méi)法加S鎖， 同樣加了S鎖， 就沒(méi)法加X(jué)鎖” 小強(qiáng)想出了一個(gè)點(diǎn)子。
“那如果我加了S鎖， 你還能加S鎖嗎？ ” 旺財(cái)問(wèn)。
“應(yīng)該可以吧， 咱們倆都是讀數(shù)據(jù)， 互不影響啊。 還有為了防止長(zhǎng)時(shí)間的鎖住， 我們可以約定一下，不管我們要做的事情有多少， 讀一個(gè)數(shù)據(jù)之前加S鎖， 讀完之后立刻釋放該S鎖 ! ”
果然，這樣一來(lái)“臟數(shù)據(jù)”的問(wèn)題就解決了 ！
旺財(cái)和小強(qiáng)兩個(gè)程序相安無(wú)事了很久， 但是S鎖在讀完數(shù)據(jù)后立刻釋放的約定， 導(dǎo)致出了一個(gè)新問(wèn)題。
旺財(cái)在一次數(shù)據(jù)處理中， 先讀取了A和B的值， 相加得到了150 ， 然后小強(qiáng)把B改成了30
旺財(cái)再次讀取A和B， 發(fā)現(xiàn)求和以后是130 , 剛才的不一樣了！
（碼農(nóng)翻身注： 假定旺財(cái)?shù)奶幚硎窃谝粋€(gè)事務(wù)當(dāng)中）
旺財(cái)說(shuō)： “小強(qiáng)， 我在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候你不能改啊 ， 要不然我這里會(huì)出現(xiàn)不一致， 你看剛開(kāi)始是A+B是 150， 現(xiàn)在變成130了”
小強(qiáng)說(shuō)： “我們之前的約定是讀數(shù)據(jù)時(shí)加S鎖， 讀完立馬釋放， 問(wèn)題就出現(xiàn)在這里了。”
“看來(lái)在讀數(shù)據(jù)的時(shí)候， 也需要一直鎖定了， 直到事務(wù)提交?！?/span>
旺財(cái)和小強(qiáng)現(xiàn)在已經(jīng)能靈活的使用X鎖和S鎖了。
他們倆總結(jié)了一下， 分為了這么幾種情況：
1. 寫數(shù)據(jù)時(shí)加上X鎖，直到事務(wù)結(jié)束， 讀的時(shí)候不加鎖。
雖然能夠避免丟失數(shù)據(jù)， 但是可以讀到?jīng)]有提交或者回滾的內(nèi)容 （臟數(shù)據(jù)）， 這其實(shí)就是數(shù)據(jù)庫(kù)最低的事務(wù)隔離級(jí)別 --- Read uncommitted
2. 寫數(shù)據(jù)的時(shí)候加上X鎖， 直到事務(wù)結(jié)束， 讀的時(shí)候加上S鎖， 讀完數(shù)據(jù)立刻釋放。
這能避免“丟失數(shù)據(jù)”和“臟數(shù)據(jù)”， 但是會(huì)出現(xiàn)“不可重復(fù)讀”的問(wèn)題 ， 這是第二級(jí)的事務(wù)隔離級(jí)別 -- Read committed
3. 寫數(shù)據(jù)的時(shí)候加上X鎖， 直到事務(wù)結(jié)束， 讀數(shù)據(jù)的時(shí)候加S鎖， 也是直到事務(wù)結(jié)束。
這能避免“丟失數(shù)據(jù)”和“臟數(shù)據(jù)”， “不可重復(fù)讀”三個(gè)問(wèn)題 ， 這是數(shù)據(jù)庫(kù)常用的隔離級(jí)別 --
有一次旺財(cái)對(duì)一個(gè)“學(xué)生表”進(jìn)行操作，選取了年齡是18歲的所有行， 用X鎖鎖住， 并且做了修改。
改完以后旺財(cái)再次選擇所有年齡是18歲的行， 想做一個(gè)確認(rèn)， 沒(méi)想到有一行竟然沒(méi)有修改！
原來(lái)就在旺財(cái)查詢并修改的的時(shí)候， 小強(qiáng)也對(duì)學(xué)生表進(jìn)行操作， 他插入了一個(gè)新的行，其中的年齡也是18歲！ 雖然兩個(gè)人的修改都沒(méi)有問(wèn)題， 互不影響， 但從最終效果看， 還是出了事。
（碼農(nóng)翻身注： 正是小強(qiáng)的操作， 讓旺財(cái)出現(xiàn)了“幻讀”）
旺財(cái)說(shuō)： “沒(méi)轍了， 我們倆非得串行執(zhí)行不可， 你必須得等我執(zhí)行完。 ”
這就是數(shù)據(jù)庫(kù)事務(wù)隔離級(jí)別的終極大招：Serializable
最后， 為了方便記憶， 他們倆倒騰了半天， 整出了一張表， 用于記錄各種情況：
兩個(gè)人看著這張表， 感慨的說(shuō)：“唉， 這數(shù)據(jù)庫(kù)村的事務(wù)隔離級(jí)別可真是不容易?。 ?/span>
Mysql 不屑一顧的說(shuō)： “這都嫌麻煩了， 你們還沒(méi)遇到死鎖呢....”
微信公眾號(hào)【黃小斜】作者是螞蟻金服 JAVA 工程師，專注于 JAVA 后端技術(shù)棧：SpringBoot、SSM全家桶、MySQL、分布式、中間件、微服務(wù)，同時(shí)也懂點(diǎn)投資理財(cái)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫作，相信終身學(xué)習(xí)的力量！關(guān)注公眾號(hào)后回復(fù)”架構(gòu)師“即可領(lǐng)取 Java基礎(chǔ)、進(jìn)階、項(xiàng)目和架構(gòu)師等免費(fèi)學(xué)習(xí)資料，更有數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式、微服務(wù)等熱門技術(shù)學(xué)習(xí)視頻，內(nèi)容豐富，兼顧原理和實(shí)踐，另外也將贈(zèng)送作者原創(chuàng)的Java學(xué)習(xí)指南、Java程序員面試指南等干貨資源
